談到中級以上的課程時，老師備課時的問題就是重點怎麼挑。拿〈網購時代〉的這一頁生詞看下來，在系統性的概念當中，通常比較簡單的就是一頁見真章，就是可以一頁就讓學生釐清整個課文生詞系統的發展。
譬如說，〈網購時代〉分成買跟賣兩個系統，先出現買還是先出現賣？課文先出現賣，我們就先來賣。以賣的部分來講，我會談：誰來賣，還有賣的時候會做什麼，在這一課裡面跟賣有關的動作的部分有什麼。
第一個是誰來賣？「賣家」。這課裡面有一個賣家就是「阿嬤」。大家知道，課文中提到，「阿嬤種了很多蔬菜賣給中間商」，所以我就直接把「阿嬤」放進來，因為「阿嬤」也是這課生詞，所以我就把「阿嬤」定義在賣方當中的一個。而且課本的生詞是「賣家」，可是我介紹「賣方」，這是我的補充生詞，為什麼？
因為你在網路上看合約的時候，有法律糾紛的時候，你看到的是買方跟賣方，所以我會把賣方這個生詞補進去，這是我自己補的 課本裡面絕對不會有。但是就我的立場來講，我一定會補，因為這是一個直接過過來的生詞；再者，學生在不同場景會需要用到這個生詞，因為現在如果你是蝦皮，他就是賣家，可是今天如果你對PC Home，他是賣方，購物網站本身他是賣方，他不是賣家，所以我跟你買東西，生活上我說你是賣家，我是買家，可是今天簽法約也許雙方，所以汽車裡面你是甲方跟乙方，是正式的一個生活上，學生常常會拿來問的一個問題，我就把這個直接貼上去。
另外，在課文裡面賣方——這位表哥他成立了一個網站，「成立」也是這課的生詞，賣方他的動作就是「成立」，「成立網站」，為什麼我把網站放後面，因為他同時也說到「經營」一個網站，這都是賣方用到的概念，所以我把它放在一起，然後統合起來，是網站的動詞。
至於中間這些，是在搭配「經營」這個生詞的時候可以用的。對學生來說，「經營」這個生詞很難用，我讓他整理他過去可以用在「經營」的東西，所以主生詞是「經營」，但複習其他的生詞。要不要複習這麼多？反正這個隨時可以收，你不要就貼起來就好了。對我來說，這是一個鈕，這一個網頁程式的程式裡，但是你自己在預習、備課的時候，我覺得是我自己的備課本。備課之後我要給學生做練習的時候，我就用這個部分。我可以給學生成立一個自己經營網站的公司就可以了，對吧？這樣一來，最基本的賣方概念，他就有了。
再來，賣這個動作的書面語比較多，像「販賣」。教「販賣」有兩個重要的點，一個是「利潤」，一個是「收入」，可是這兩個其實不是當課的生詞，這兩個是前面就已經有的生詞，但是學生記得不記得？可能會忘記。所以我一定要複習。而且等一下我在過課文的時候很好用，因為過課文的時候 學生就能很自然地放進來。
至於課本生詞，因為學生常常習慣就是什麼很方便，這個東西很方便，但是他這課是方便做什麼，不是就是說他是狀態動詞，狀態動詞都可以後接，比方說課文的第四行還第五行「為了方便客戶訂購」。然後再看第二頁的課文，網路真的很方便，學生習慣用的是「網路真的很方便」；他不習慣的是「方便現在做什麼」，所以最後的生詞表其實就是我還蠻開心的，原來的第九課的第一個對話只有31個生詞，說完賣方已經直接掛1/5 了。
賣方講完，接下來講買方。31個生詞裡面買方用的生詞包括：「訂購、客戶、選擇、搜尋、比價、滿意、網購、貨比三家不吃虧」至少8個。在比例超過了1/3 的生詞。大家可以注意到在抓課文生詞系統的時候，我考慮的其實還是人性：我們的認知。看的時候你會注意到在生詞方面，賣的部分和買的部分是不對稱的，為什麼？因為在課本裡面他介紹了「賣家」，可是他沒講「買家」，他說的是「客戶」。「客戶」跟「買家」的功能有點不一樣。層次上「客戶」是比較上層，「買家」是其中的一邊，所以系統上來講，我把「客戶」拆成「買家」跟「買方」，這是為了要對稱。為什麼？因為前面學賣的時候，學生已經看到了「賣家、賣方」。他一定會問。所以買家，還有買方是不是要進來？。
再來，課本裡買方的動作「搜尋、比價、選擇、訂購」。學生常卡在「搜尋」。學生常問：要「搜尋」什麼？什麼時候可以用「搜尋」？你找不到東西就可以說「搜尋」嗎？那要是找要找什麼在哪裡找？其實常出現在搜尋網站，一定在網路上才會用搜尋這個生詞，你就要找什麼，通常有兩種：一種是產品；一種是資訊。所以我就直接把複習的生詞放上來，搜尋產品 跟搜尋資訊。所以學生很快就可以說「上網搜尋產品、上網搜尋資訊」。而且回去以後，他還可以用。
可能有些老師你上過遠東生活華語三，遠東三裡叫「搜尋引擎」，但是我絕對不能這樣說，因為在大家就直接用Google就好，就現在大家連搜尋這個詞都不用。所以我已經算是很硬派的老師，你要給我說搜尋，不可以說給我Google一下。
至於「比價」，為什麼我把「貨比三家不吃虧」掛在比價後面？這是一個概念，因為比價是希望可以貨比三家，終極目標是不要吃虧。但是「吃虧」我沒列在那裡了，是列在另一個地方。然後說到「訂購」，我把「下訂單」放在「訂購」後面。因為「訂購」是正式的，「下訂單」應該是比較一般口語的，之後我還掛了「隨時」，為什麼？因為「隨時可以上網訂購」。
簡單地說，把賣家和買家講完，課本的生詞已經結束一半了。有的老師問到為什麼「信用」是在「風險」？因為「風險」高低跟「信用」有關係。你在網上可以看到對方的信用好不好，而且你會看買家跟賣家的評價還有信用，你要不要信用好的，然後你才會覺得「風險」比較低。這是一個連續概念。當然我可以把「信用」放到「買家」，也可以放到「賣家」，但是我覺得放在「風險」最快，因為這是直接連結的，而且練習上來說，我們也會在討論「風險」的時候用，用得到的機會比較大，我認為使用上比較大的這樣過到這裡來。所以「風險」裡面我第一個考慮的是「信用」；第二考慮到是「吃虧」；第三排的是滿意不滿意。為什麼滿意跟不滿意我要放風險？因為要收到貨才知道滿意不滿意，所以在訂購的時候是最沒有風險的。
另外，風險的必用詞是「萬一」，可是「萬一」在這一課只列詞彙，不列語法，語法列在第四冊的第二課，也就是說到第四冊的第二課才有「萬一」這個語法點。這樣一來，這一課的「萬一」就不上不下，因為你要加一個生詞還是要加一個句型？不教句型，對不起你自己；可是教了句型是不是害死你自己？因為課本沒有例子，其他的例句你必須要自己生，然後接下來就會自滅，因為沒處理好，就搬石頭砸自己的腳。而且除非你看完了三、四冊，不然你不會知道這個Bug在這裡，你就會以為第三冊沒有這個語法點，所以只好死命地補。可是如果我知道，我就把第四冊的例句借過來用就好，我幹嘛那樣折騰我自己。
我們把生詞放完了，對不？不是，這一個表裡只有對話的生詞，那短文怎麼辦？短文怎麼辦，這課的短文叫做〈鳳梨酥經濟學〉。在〈鳳梨酥經濟學〉這一課，我做了一件更機車的事，就是我的生詞表，主題只有一個叫做農產品。因為他就是鳳梨酥，他就是為了要賣鳳梨才做出鳳梨酥，因為你們知道，鳳梨酥最後會變成臺灣最主要的伴手禮嗎？就是因為一開始鳳梨滯銷，所以只好做成甜點，做成甜點，早期就是鳳梨糕或者喜餅，後來出現了小的鳳梨酥做茶點，後來就把茶點的口味改良到精緻化，然後做成伴手禮，就是那個微熱山丘嘛，然後他們透過網購，然後賣到全世界去，這就是〈鳳梨酥經濟學〉大概的內容。
各位請注意，這課題目叫〈網購時代〉，然後你的短文題目叫〈鳳梨酥經濟學〉，這個跟網購當然也不是這麼密切，要在行銷才出現，這是理想和現實的差距。
〈網購時代〉是這樣的，對學生來說只有這個詞群不夠，你必須要整合跟運用。所以〈網購時代〉，我跟學生上課上完之後變這樣，生詞表當中，你看我本來不是說阿嬤跟賣方嗎，我中間出現一個什麼家、什麼家、什麼家，你知道為什麼嗎？因為，學生對於家的構詞法有問題，他不知道什麼家可以代表一種人的概念。學生想學，所以當下我就補了一串，搭配 擴展詞彙系統的東西。這些上課當場給，這一節這是網路課，在網路課幹這件事情，其實做的最細的工作永遠都在線上課，因為學生當場不知道他做了筆記沒有，所以我們要替他就做好筆記點。
再者，我的中間商本來只有進口商跟超級市場，我後面多了兩行，第一行感覺不生產，幫忙幫生產東西的人賣東西，這在解釋什麼叫中間商。因為課本生詞的翻譯誤導學生；第二個因為你不是專業的，你拿那個翻譯也沒有用。第二個我就說中間商可以賺錢的方法。學生說，跟賣家收費，跟買家收費，還有低買高賣，這都是中間商賺錢的方法。為什麼這很重要？因為那阿嬤的問題是需要這個討論，對而且低買高賣這個說法，其實生活上很常用的一個說詞，而且我們這一班的學生是上班族，所以他們需要有這樣的概念，低買高賣是用什麼價錢買，用什麼價錢賣。
而後來我就必須要用，同時什麼的方法來怎麼樣，它語法因為你要解釋的時候它需要一個語法，所以連語法都要補，因為這是網路課，所以有些東西要補上去。所以在系統上來講，這是我們說的理想很美好，現實很骨感。在比價的部分，多了一排 省，「節省」什麼的時間這是課文，學生沒有這個生詞，因為前面的課文他們沒上過，所以我們在這裡又補了一串：節省時間就叫做省時，節省金錢就叫做省錢，節省力氣叫做省力，就這樣子又要再過一次。所以在系統上來說，因為學生的關係，要補處理一些材料。（待續）
